浅谈政治教学中的情感教育

魏庆峰

    长期以来，中学政治课教学普遍处于尴尬的局面。一方面，无论是从学生健康成长，人才培养的角度考虑，还是从民族的前途，国家的发展需要出发，政治课教学都起着其他学科不能替代的作用。因此政治课教学不仅不能弱化，而且必须要加强，关于这一点，古今中外都有共识，为此我们国家也采取了必要的措施。另一方面，从实际情况看，教学中普遍出现的是老师难教，学生厌学的状况。那么我们应怎样在现有条件下，努力改变这种状况，促进政治课教学的发展。我认为：政治课的教学过程，不仅是传授知识的认知过程，更是开启学生心灵的情感过程，情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。在教学中，若师生双方心意相通，关系融洽，便容易完成教学任务，反之则会影响教学任务的完成。同时，现代教育学理论强调学生是主体，教师是主导。因此，师生沟通思想，教师引导学生转变情绪是一个十分重要的环节。要做到这一点，应注意把握以下几个方面：

    一、       注重科学性和趣味性，做到以理服人,以情动人。
    在教学中应着重从教材的逻辑结构上，以知识间的内在联系上,从不同年级学生的层次上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多思考，多问为什么。并注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。同时，在教学中，自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生的积极性，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。此外，除了课本上的实例外，补充一些学生感兴趣的例子。特别是发生在学生中间的事例。来深入浅出讲清道理。这样使学生切身感到政治学习既不枯燥也不神秘，又感到课本中的道理就体现日常生活中，从而提高学生学习的兴趣。

    二、      建立和谐融洽的师生关系。

     引导学生转变情绪，离不开和谐融洽的师生关系。首先，教师要全面了解学生，包括学生的学习情况，思想动态，人际关系等。这样才能根据不同情况采取不同措施转变学生情绪。其次，要尊重学生，鼓励学生表达个人见解，为学生创造一个宽松的学习氛围。特别是差生，要帮助其树立信心和目标，使其体会成功的感受，进而增强其学习的自觉性和创造性。再次，教师要树立为学生服务的思想，无条件地照顾和关心学生，使其感受到教师的关爱，感受到教师不是逼迫他们学习，而是帮助他们学习。此外，教师是教学活动的主导，还必须有良好的领导作风，品质和才能，成为学生的表率。

    三、       理论联系实际，在“用”字上下工夫。                                           

      学生对政治课产生厌学情绪的一个重要原因是认为学习政治课没有用。因此，我们在教学中必须结合实际，引导学生体会应用所学知识去分析现实生活中的问题。例如在课堂教学中举例时注意结合国内外形势，及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班学生讲述国内外大事并做评论。这样，不仅增强学生的政治敏感性，而且使他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，分析问题才会更深，更透，更远，体会到掌握理论知识的重要性。

      四、       坚持正面教育，在“育人”上下工夫。                                           

      教书和育人一定要结合。政治课的特殊地位和作用更要求如此。首先，学生的成绩可以有差距，但绝对不能把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的，成绩好的在肯定成绩的同时，要提出新的要求；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予表扬与肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。另外，在课堂讨论时，要允许学生保留个人看法。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此，在课堂讨论时，鼓励学生畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识来指导辨别，一般情况下，可以达成一致意见。如果不行，容许保留。适当时候再提出来，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。

       总之，情感教育通过各教学环节激发学生学习兴趣，使学生产生积极情感体验。启发学生开展积极的思维活动，促使他们的智力活动处于兴奋状态，从而不仅促进了马克思主义理论知识的学习，也促进了学生思想认识的提高。因而情感教育是政治课教学取得成效的必要因素。